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1.学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？
答：我认同这种做法，原因如下：⑴课题选择的原则一是选题应具有可操作性，开放性和综合性，且必须联系实际。必须考虑学生的能力、精力的限制和实际客观条件，不能一味求创新；课题的操作难度一定要适宜。既要有价值，学生经过努力又能很好地完成。人与自然对于所有的学生来说是非常熟悉，可以从生活的方方面面，进行学习和论述，但由于“人与自然”这一课题又比较宽泛，涉及到学生日常生活的方方面面，学生也会从电视媒体，阅读材料，课本等方面了解人与自然的知识。需要老师的指导，让学生自主选择自己感兴趣的课题，更能调动学生的研究兴趣。他们有话可说。⑵课题选择的原则二是选题应该具有开放性，研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间，不能仅仅是对学生已知的概念和事物的翻版。人与自然对于所有的学生来说又是一个陌生的话题，因此在探究这种课题学生有兴趣。⑶课题选择的原则三，选题应联系实际，研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力，在选题上，要充分挖掘社会和生活当中的材料，如光污染，如水污染等把理论和社会实践紧密联系起来。人与自然是当前世界的一大主题。人与自然的和谐相处关系到每个人的生活和生命，通过本课题的研究，使同学们在合作学习的基础上，关注自然，关注社会，走进生活。⑷自主选题，体现以学生为主体的，培养发现创新思维的理念，人与自然是全世界人类赖以生存的环境，它涵盖面广、内容丰富；类别多样可以充分的调动学生的积极性，去探究他们最感兴趣的世界。⑸保护环境，维持人与自然的和谐正是我们要教给学生的，让他们自己亲自去调查，亲身感受，不仅能使学生的视野得到拓展，了解到哪些对环境有危害，懂得今后怎样保护环境，还能激发学生学习探究的兴趣，和解决问题的能力。它符合课题选择的原则，研究性学习是学校正常教育的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动，所以学校先给一个大问题，便于教师在探究过程进行指导。
2.学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？
答：学校的“亮灯工程”非常必要。为学生提供一切便利的条件是学校应该做的，给学位生提供了一个查阅资料，自主学习的平台，体现学校以学生为主体，以人为本的办学思想。做课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室，那是学生最熟悉，最常去的地方，学校提供这样的便利，方便学生为开展研究性学习做好了准备，研究氛围更浓。同时避免学生到营利性网吧缩带来的负面影响降到最低。在开展研究性学习后，还方便学生查资料、上网搜索、发送邮件、网上联络和交流等研究性活动，为学生能顺利完成这次研究性学习课程奠定了基础。学校还可以多开展专家讲座，社会实践，社会调查等活动，引导积极的参与到研究性的学习中来，还可以配备更强的指导老师实施指导和跟踪，使学生的研究活动能胜利进行。
3.在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？
答：为了加强联络，便于小组成员交流协作，寒假期间“团队之星”建立了一个qq群，充分利用qq群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，开展在线讨论等交流活动。他们通过网络查到了一些这方面专家的米乐体育官网app入口的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。李全的父亲是建筑设计师夏林的母亲从事教育科学研究，他们也成了“团队之星”经常拜访的专家。从他们那里，“团队之星”得到了建筑材料和研究方法两个方面的指导。优点：信息化工具具有方便，快捷，不受时空限制等优点，它有以下优点
一、信息检索工具——google、baidu 网络信息检索是目前人们获取信息最为普遍的一种方式。 因特网中蕴含着越来越多有价值的教育资源,这些资源需要使用有效的信息检索工具——搜索引擎来查找和获取。世界上最大的搜索引擎coogle(谷歌)和最大的中文搜索引擎baidu(百度)是目前最为著名的搜索引擎网站。越来越多的教师经常使用goo出或baidu来收集教学中所需的各种资料,掌握信息的查询-方法和技巧,学会下载或引用网络资源。成为网络时代教师的一项基本功。
二、教学交流工具——e-mail、qq、msn 1 e-mail e-mail即电子邮件,是一种非实时的、异步的网络交流工具,它是目前人们使用最多、最为基本的网络交流方式。e-mail通过因特网以电子的格式(如文本、多媒体文件等)将信息发送到收信人的邮箱中,收信人可随时进行读取,具有使用方便、传递迅速和费用低廉的优点。由于e-mail的方便快捷,在教育领域的应用日益广泛,成为师生、生生相互交流的一种首选方式。
2 qq、msn qq和msn都属于网络即时通讯工具,它们的功能基本相同。相对于e-mail,即时通讯工具的最大特点是实时、同步地传输信息。教师可以使用qq与同事或学生进行即时发送和接收信息、语音视频面对面聊天,甚至传送文件等。qq还具备群组功能,使用它可以建立网络工作小组或专题学习小组,方便地进行多人同时交流。即时通信工具方便易用、功能强大,目前用户群的不断扩大。特别是在学生群体中的普及率非常高。试想一下。当学生已经习惯于使用qq与人交流,教师又怎能轻易放弃这一与学生进行沟通的良好渠道呢?
三、教育叙事工具——blog blog——博客,是weblog的简称,即web和log的组合词,翻译过来称为“网络日志”,或简称为“网志”。blog既是一种网络交流平台,也相当于一个个人网站，博客是学习过程和思维经历按时间记录的工具,更关注个性化的思想、方法和过程。博客的优势使之与教育叙事研究有一种天然的契合,博客可以作为个人电子档案系统,用来写日记、收集资料、写教学反思、写读书笔记等,并且易于对内容进行分类管理;可以作为教师之间、师生之间以及与家长之间的互动交流平台;博客还可以是教研组、课题组的虚拟教研平台,可以创建博客群组,在网上探讨教学和研究、合作编写教材等。博客技术门槛低、个性化且不失协作性的特点,吸引了许多教师去学习应用这一工具,有关博客在教学中的应用研究不断深入,涌现出许多创造性的成果。
四、学习社区构建工具——bbs、wiki 1 bbs bbs(电子公告牌)是一种应用极为广泛的网站交流工具,现在的bbs大都是基于web网页的形式构建的,在bbs上通过发帖和回帖进行在线讨论，因此bbs又被称为网络论坛。bbs是由一定的空间、一定规模数量的人群、相应的组织制度、成员参与、一些相同的兴趣、特定的文化、共同的认同心理和归属感等要素构成,所以又可以被称之为“虚拟社区”。bbs应用在教学领域,可以用来构建虚拟学习社区,它能为师生提供一个异地的、实时的或非实时的交流平台,可以广泛地应用到课堂讨论、网络写作、在线答疑、资料共享等教学活动中。bbs是开展网络
教学不可缺少的工具。2 wiki wiki,又称“维客”或“维基”,wiki指一种超文本系统,它支持面向社区的协作式写作,同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。我们可以对wiki文本进行浏览、创建、更改。而且操作非常简单。wiki的作者自然构成了一个社区,wiki系统为该社区提供简单的交流工具。wiki使用方便及开放的特点,可以帮助我们在一个社区内共享某领域的知识。相对于传统网站提供的e-mail、bbs以及聊天室等功能,wiki站点更强调团队的合作,这给我们提供了一个良好的协作环境,又不像bbs那样主旨松散和无组织性。wiki应用在教学中,既可以作为学习资料的来源,又可以成为师生网上学习交流、协作共创和问题解决的环境。 掌握好信息化工具会为教学交流带来很多方便。qq群可以实时聊天、群邮件、群共享等功能为传阅资料，在线讨论的便利，可以充分共享资源；通过电子邮件，可以在线时间短，成本低传输速度快，交流方便，图文并茂。专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。网上查询可以找到在图书馆找不到的资料，扩大了搜索的空间，获得更大的信息量。
4.案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？
答：我认为“团队之星”小组的研究性学习经过了如下步骤：（1）动员和培训阶段。——确定选题：这是研究性学习的准备阶段，教师需要在研究性学习开始 之前，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。（2）课题准备阶段。——开题报告：包括提出和选定研究课题、成立课题组、制定小组实施方案以及开题报告和评审四方面的内容。（3）课题实施阶段。——探究实施：小组成员按照实施方案开始课题研究，制定实施阶段的学习目标，了解、收集课题所需的各项信息（4）评价、总结和反思阶段。——答辩：包括撰写研究报告、进行结题和答辩以及评定成绩、总结和反思三部分内容。通过答辩发现研究中概念混淆，问题解决等，并进一步加深透彻理解研究课题。
5.请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？
答：在整个研究性学习过程中，老师应从以下几个方面给予指导：（1）选题指导。了解学生关注的热点问题，指导学生拟定科学的研究步骤；鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题；预测学生的“最近发展区”，帮助学生确定研究课题；重视思维方法的指导，初步查阅课题文献资料的指导等。（2）对分配小组的指导。要让学生构建结构合理的学习小组，首先是人数要合理，其次是分组应遵循“组间平衡、组内存异、优势互补”的原则。（3）对实施方案和开题报告的指导。一是对课题实施方案的撰写进行指导，二是对开题报告和评审进行指导。 （4）实施阶段的问题和对策的指导。（5）结题阶段的策略指导。 除了以上指导外，在同学们学习探究的过程中会遇到各种各样的难题，作为指导老师应该适时的给予帮助，但同时要注意授人以渔的方法，特别是在课题实施阶段会出现准备材料不充分，个别问题概念混淆等问题，应在及时纠正错误观念后，适时引导学生积极参与研究，多鼓励，多表扬，多提问，多帮助，培养学生发散思维，使学生掌握研究性学习的方法。
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